校園文化由精神文化、物質(zhì)文化、行為文化和制度文化組成。校園文化中的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化是靜態(tài)的，動態(tài)的是高校的行為文化，是靜態(tài)和動態(tài)文化的集合。所以校園雕塑設計應該從以下幾個方面考慮:
   首先，學校是一個育人的地方。它不能只做好綠化，滿足休息娛樂的功能，像公園一樣。校園雕塑設計要充分體現(xiàn)校園的文化氛圍，營造良好的學習氛圍，使校園景觀對學生的行為起到積極的引導作用。在典型景觀設計的選址上，充分考慮學生的日常行為和文化需求，達到事半功倍的效果。在具體設計中，應更多地采用與校園文化相關(guān)的景觀元素，如園林、亭臺樓閣、紀念雕塑、石刻、文人題字等。，能引起知識分子的共鳴和回味。恰當?shù)匕才胚@些景觀元素，往往能起到更重要的作用。
   其次，創(chuàng)造符合校園精神特征的優(yōu)美教學環(huán)境和理想生活環(huán)境，形成自然與人文完美結(jié)合的多層次、錯落有致的校園景觀。我們也應該深刻理解校園規(guī)劃的創(chuàng)意和理念，使其在校園雕塑設計中得以延續(xù)和加強。校園雕塑設計應滿足學校的使用功能，美化校園，作為校園文化的載體，充分體現(xiàn)校園風貌，提升校園文化品位，使學校環(huán)境與周邊環(huán)境融為一體。以人為本，突出校園的人文歷史和文化氛圍，營造能夠承載校園文化的和諧景觀環(huán)境。
   第三:傳統(tǒng)與現(xiàn)代的呼應，多種功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，風格上崇尚自然。校園雕塑的造型風格要多樣，可以采用具象、意象、抽象。表現(xiàn)、表情、象征、寓意等表達方式不拘一格，視需要而定。建模材料也要突破一致性，體現(xiàn)多樣性。至于空間的處理，我們不僅可以像傳統(tǒng)雕塑那樣把作品放在觀眾面前，還可以嘗試借鑒20世紀環(huán)境雕塑的做法，讓觀眾置身于作品中，從而打破生活與藝術(shù)的隔離，讓雕塑融入觀眾的生活，讓觀眾有一種參與的快感。
   高校物質(zhì)文化是以物質(zhì)形式存在的一種文化，構(gòu)成了高校的物質(zhì)環(huán)境，是高校其他文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎。校園建筑、校園雕塑、教學、科研和生活設施等。都是校園物質(zhì)文化的組成部分。高校物質(zhì)文化通過其物質(zhì)外觀特征和一定的程序化組織活動，可以表現(xiàn)出高校的精神文化和制度文化。